เด็กวัยฝึกเดินที่อายุน้อยบางทีอาจ pinnacle888 เรียนรู้ได้มากขึ้นจากการตอบสนองมากยิ่งกว่าสื่อที่ไม่ใช้งาน

บทความทบทวนการศึกษาเล่าเรียนเกี่ยวกับปัญหาโดย Heather Kirkorian รองศาสตราจารย์ด้านการพัฒนามนุษย์และก็ pinnacle888 การเรียนรู้ครอบครัวที่ University of Wisconsin, Madison ได้รับการตีพิมพ์ในมุมมองการพัฒนาเด็กวารสารของ Society for Research in Child Development


การค้นคว้าเพิ่งเริ่มเพื่อชี้แจงถึงวิธีที่เด็กได้ศึกษาจากสื่อดิจิทัลเชิงตอบโต้ แต่ว่า pinnacle888 การตอบสนองดูเหมือนจะช่วยให้เด็กเชื่อมโยงสิ่งที่พวกเขามองเห็นบนจอไปสู่ประสบการณ์ของพวกเขาในโลก” Kirkorian กล่าว แต่บางชนิดของการตอบสนองจะมีคุณประโยชน์มากกว่าผู้อื่นแล้วก็เงื่อนไขที่สมควรสำหรับในการทำความเข้าใจบางทีอาจต่างๆนาๆมากมายจากคนสู่คน


ในบทความของคุณ Kirkorian สรุปและพินิจพิจารณางานศึกษาทำการค้นคว้าและวิจัยเกี่ยวกับวิธี pinnacle888 ที่เด็กวัยฝึกหัดเดินทำความเข้าใจจากสื่อดิจิทัลโดยเน้นที่แนวทางที่เด็กรู้เรื่องสิ่งที่พวกเขาเห็นบนจอในช่วงปีแรกของพวกเขา เธอยังมองดูในขอบเขตที่ข้อ จำกัด ด้านความรู้ความเข้าใจรวมทั้งความสลับซับซ้อนของงานที่เด็กจำต้องปฏิบัติงานช่วงเวลาที่พวกเขาเฝ้าดูหรือมีความเกี่ยวข้องกับสื่อเปลี่ยนแปลงผลกระทบของสื่อกลุ่มนี้ต่อการเรียนและการพัฒนาในช่วงต้น


เรารู้อยู่แล้วว่าเด็กมีส่วนร่วมเมื่อพวกเขา pinnacle888 ดูทีวีและสามารถศึกษาจากรายการทีวีที่ได้รับการออกแบบมาอย่างยอดเยี่ยม อย่างไรก็แล้วแต่การเล่าเรียนจากวิดีโอแตกต่างจากการเรียนจากประสบการณ์ตรงรวมทั้งจนถึงอายุ หรือ ปีเด็กดูเหมือนจะมีปัญหาสำหรับในการเรียนรู้จากสื่อที่ไม่ตอบโต้ วัยก่อนเข้าโรงเรียนที่มีอายุมากยิ่งกว่ายังมีปัญหาในการศึกษาจากสื่อเมื่อพวกเขากำลังทดสอบกับงานที่ยากขึ้น อาจเกิดขึ้นจากวิดีโอแสดงในสองมิติ ยิ่งไปกว่านี้วิดีโอไม่มีตัวชี้นำเยอะมากที่ช่วยเหลือการเรียนรู้ เป็นต้นว่าคนรวมทั้งนักแสดงในวิดีโอไม่อาจจะสนองตอบต่อการแสดงออกทางสีหน้าท่าทางของเด็กนักเรียนหรือตอบปัญหาของเด็กนักเรียนได้

ส่งเสริมสื่อตอบโต้หรือกีดกั้นการเรียนรู้หรือเปล่า? Kirkorian สรุปว่าสื่อเชิงโต้ตอบอาจมีความอยากเยอะขึ้นเรื่อยๆเนื่องจากว่าเด็กต้องตกลงใจรวมทั้งสร้างการตอบสนองที่เหมาะสมกับมอเตอร์ แต่ว่าสื่อตอบโต้ pinnacle888 บางทีอาจอำนวยความสะดวกสำหรับในการศึกษาโดยการส่งเสริมความรู้สึกของหน่วยงานเพิ่มการมีส่วนร่วมของเด็กผ่านการตอบสนองที่เกี่ยวกับตัวบุคคลหรือแนะนำเด็กให้ดูข้อมูลที่เกี่ยวข้องบนจอ ผลวิจัยพบว่าเด็กวัยฝึกหัดเดินได้ทำความเข้าใจจากวิดีโอแชทรวมถึงเกมคอมพิวเตอร์รวมทั้งแอจอสัมผัสซึ่งก่อให้เกิดผลเสียขึ้นกับความสามารถสำหรับเพื่อการตอบโต้ที่ย้ำข้อมูลที่เกี่ยวโยง


นอกจากนั้นระดับการตอบสนองที่เพิ่มการเล่าเรียน pinnacle888 จากหน้าจอจะต่างๆนาๆมากดังที่ Kirkorian พูดว่าสาเหตุของความผันแปรนี้กำกวมรวมทั้งบางทีอาจเกี่ยวโยงกับการเปลี่ยนแปลงอายุในกลยุทธ์การเล่าเรียนของเด็กหรือข้อ จำกัด ในความรู้ความเข้าใจของเด็ก ยิ่งไปกว่านี้ยังบางทีอาจเกี่ยวพันกับความสามารถของเด็กบางบุคคล (โดยเฉพาะเด็กชายและเด็กวัยฝึกหัดเดินที่อายุน้อยกว่าเพื่อยั้งแรงผลักดันทางการกระทำของตนเด็กวัยฝึกเดินที่ไม่อาจจะต่อต้านแรงกระตุ้นให้แตะหน้าจอมีลัษณะทิศทางที่จะศึกษาเพิ่มอีกจากการดูวิดีโอที่ไม่มีการโต้ตอบมากกว่าจากเกมหรือแอที่ปรารถนา พวกเขาโต้ตอบกับหน้าจอด้วยวิธีใดวิธีหนึ่ง